幼儿园到小学
不是翻山越岭
不是跳跃大沟深壑
而是童年生活的一种自然延伸和过渡
距离印发《宝山区幼小科学衔接实施方案》已经5个月了，宝山的幼小衔接工作推进情况如何？取得哪些成效？
今天上午，宝山区围绕“聚焦儿童连续发展，促进有效双向衔接”主题，组织召开区域内幼小科学衔接工作推进会。本次会议由宝山区教育局主办，教育学院协办，小教、幼教月杨学区和上海大学附属宝山外国语学校联合承办。
一样的攀爬运动，小学和幼儿园有何不同？
“考虑到一年级的攀爬教学要求，实施过程中略显枯燥繁琐，我结合幼儿发展实际，设计了趣味化的口诀、多样的攀爬地形，激发学生兴趣，更好地掌握动作方法。”上海大学附属宝山外国语学校的体育老师管沐麟这样解释《攀登和爬越》课程的设计。与该学校开展幼小衔接的四季万科幼儿园、海尚明城幼儿园、友谊家园幼儿园，都是尊重儿童本位的自主运动、自主游戏的实践园。在科学衔接驱动下，小学逐步尝试将游戏化的教学方式充分融入课堂，一场双向奔赴的科学衔接，初见成效。
从一场“单相思”，到一次次“双向奔赴”
宝山何为？
杨行中心校与康桥水都幼儿园结对衔接，形成了四联动工作机制：一是校级干部联动对话机制，确定衔接目标和主题；二是一对一、点对点对接机制，落细责任和工作主体；三是教研互动机制，探索活动内容与重难点；四是班级结对机制，开展师生、生生间定向观摩、答疑、互动。会上，月浦实验学校与小红帽幼儿园、乐业小学与太阳花幼儿园的衔接故事，分别从主题活动、家校共育等角度进行了分享。
随着宝山区紧密型学区化办学的再升级、新出发，全新组建的学区将是推动宝山幼小科学衔接的重要沃土。推进会现场，小教、幼教月杨学区协同育人的积极行动轨迹，是宝山区幼小科学衔接的一个缩影，幼儿园“送一程”，小学“迎一站”，让一场“单相思”变成真正的“双向奔赴”。宝山的探索是一次全新的尝试，为引领幼儿做有准备的儿童、为儿童搭建成长适应的阶梯，提供“宝山经验”。
据宝山区教育局相关负责人介绍，区内共有96所公办幼儿园、12所民办幼儿园分别与91所小学（包括九年一贯制学校）进行了结对，建立了全覆盖的幼小衔接研究共同体。教育学院还搭建了多级联合教研的平台，聚焦园校互通和学科教学进行联合教研。宝山区幼小科学衔接工作呈现了“行政推动、教研支持、全区动员、家园校协同共育”的工作特点，将有效促进宝山区幼小科学衔接工作的持续向纵深发展。
热闹的幼小衔接背后
是科学的探索，更是教育的初心
华东师大课程与教学研究所教授、博士生导师胡惠闵在点评中，充分认可宝山区幼小衔接的科学性和有效性。她认为，要解决科学衔接的问题，要从三个方面推进落实。首先，要解决一个本质问题，即小学生对自我身份的认同。其次，要明确幼儿到小学生的素养发展目标。最后，要通过课堂教学找到一条可持续发展的路径。
市教委基教处相关负责人对宝山区高度重视幼小衔接工作感到欣喜，他称这是“把衔接从简单走向全面”重要实践。他强调，重视幼小衔接工作，是政策导向和战略导向，是服务“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题，也是价值导向，要以儿童立场，激发其学习内动力，更是问题导向，要走出幼儿园学科化的误区，坚守教育初心，积极引导家长科学育儿。
如果说，“送一程”是幼儿园的“慈母手中线”，万全准备，成竹在胸；那么，“接一站”是小学的“儿当速长大”，言传身教，只为年少有志。
培养有准备的儿童，培育有准备的学校，形成有准备的教育生态，宝山幼小科学衔接，让成长有序，衔接有度。
通讯员：范英俊
编辑：张睿芃
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