告别两个月暑假，孩子们都欢天喜地回到校园了。一开学，不少家长焦虑的情绪又“上线”了，想到要辅导孩子写作业，特别是写作文就头疼。
说到写作辅导，杭州市长青小学王琪老师和小狮妹分享，前几天在做暑假家访，发现家长普遍表示“教孩子写作文太难了”！
王琪老师有36年教龄，近10年专职教作文，所教班级学生习作发表、获奖300余篇。这学期，她教六年级两个班作文课，因为专职教作文，家长不免会多关注孩子的写作。
“家长平时需要关注孩子的写作情况，但千万不要指手画脚，不要太焦虑。”王老师认为，每个孩子语言能力不同，家长水平也不一样，家长平时关注孩子的写作情况，但指导写作做到力所能及就好了，更重要的是支持。
写作文前先和孩子聊一聊
王老师分享了自己班里的一个故事：班里一个女生，她千方百计不让妈妈看到她的作文，因为一旦被看见，不是听到“狗屁不通”“不知所云”，就是“重写”，没一会儿，母女间的火药味就十足了。其实她妈妈也是一位蛮有责任心的母亲，问题就在于妈妈以自己心中的标准去衡量女儿的作文，左右不顺眼。
“我发现很多家长喜欢用有没有使用好词好句，形容词、修辞手法用得多不多来评判文章好坏。”王老师说，怎么写好作文是老师该做的工作，家长的方法和老师的不一样的，很容易产生分歧。
王老师建议，家长不要急着评判，先读读孩子作文里在表达什么，这才是正常的读者姿态。要是家长实在看不出孩子的作文想表达什么，那就用“聊”的方式，听听孩子的想法，很多时候，聊着聊着，思路就清晰了。
往期狮子公益课，王老师和家长、孩子交流
发现孩子写的好词好句，夸一夸
王老师在多年的教学经历中，还发生过这样一个事情：一个学生通过一件事描述了妈妈爱数落、爱唠叨的数个场景，生动幽默，其实在班里大家读得哈哈大笑，发表之后更是在学校得到“传唱”。但是他的妈妈却跑到学校来找到王老师哭诉，说儿子夸大事实，把不同时间发生的情形合在了一件事中，她的优点都没写，她的形象被扭曲了。
“当时我读这篇作文的时候，看到的是一个苦口婆心的母亲，看到的是家庭令人羡慕的烟火气，那么打动人心。”王老师建议，家长可以换个角度思考，从关注文字本身变为关注情感，会发现孩子选择的是事实，且善于构思，把多种情况整合在一件事情中，既突出了典型事例，又强烈表达了情感！
在王老师的作文课上，人人都是小老师。同学们课堂上写完作文后，会互相传阅互相学习，找出同伴文章的优缺点。
这是王老师一个学生得了85分的作文，描写的是和妹妹之间的故事。
在王老师批阅之前，有3个同学参与了批阅，并用蓝色笔把评语写在批注栏上。
一同学在上面写了“写得不错”，也有个同学表示“有些看不懂”。
文中写到“只见她那粉嘟嘟的小嘴一直在动，微红的脸，带着纯真的笑容，我不禁想到，如果你能永远那么乐观、开朗该多好啊！”还有一个同学则是写上了：这两次都写得不错哦，特别是这一段，有一个这样的姐姐，妹妹应该挺幸福吧。
王老师也给这篇文章作出了点评：这篇文章第一遍看会发现有些语句不通顺，用词不准确，但还是有不少亮点，第二段“每天幼稚得像一个刚出生的小宝宝，让我一直很佩服她的原因是每天都有讲不完的话。”这句写得很幽默；那种不知不觉被“治好”的感觉捕捉得好，这就是亲情。
这篇也是王老师一个学生的文章，王老师给出的点评是：作文构思能力有明显提升，可喜可贺！语言描写也生动起来了，能抓住美好写感受，好！不足之处，描写是有角度的，第二、三、四段的“欢声笑语”从不同的角度入手，会出现不同的快乐，那么，“欢声笑语满校园”的“满”就是真正突出来了。请修改。
收到了老师的建议，学生马上进行了修改。看了修改后的文稿，王老师很是惊喜，有明显提升。
修改稿
相比对孩子的作文指手画脚，成为孩子作文的读者显得更为重要。“家长可以试着先安静地做一名读者，调整一下关注点，甚至发现了文中某个词、某个句子、一个片段写得很好，也可以夸一夸孩子。”王老师说。
当孩子在你面前写作文比较放松自信，写完也不藏着掖着了，甚至会主动拿着作文本跟你商量探讨的时候，家长可以判断自己是个被孩子认可的合格的陪伴者了。
找到写作的薄弱点，帮一帮
语文课上学完每一个单元，基本都会写一篇单元主题作文练习。
而王老师的作文课有一个传统，能在课堂上完成的尽量不带回家。假期里也不会强制要求学生要写几篇作文，更着重平时的写作积累。
王老师说：“课堂上写好，我可以掌握学生的创意和第一感受。带回家写，不免有家长会参与修改，文章就失去了童真。”
每次批改完单元作文，王老师还会把写得好的几篇变成电子稿，分享在家长群，鼓励家长带着孩子一起读一读，而且要仔细读，帮孩子寻找薄弱点。比如跟自己的孩子差不多层次的同学作文情况，比如同题优秀作文的共同点是什么，选材、构思比较新颖的有哪些等，或许可以拿来跟自己的孩子聊，或者写作的时候借鉴。
“亲子间的情感搭建好了，家长可以从陪伴者转换为引领者。”王老师建议，陪孩子一起阅读同班同学的作文，掌握整体水平，还可以通过阅读名家名篇、分类范文书等帮助孩子填补空缺，多带孩子出去走走看看，帮助他们增加生活体验，生活里发生的有趣小事都是写作素材。
一步步和孩子建立良好的亲子关系，得到孩子的信任后家长会轻松很多，良好的亲子关系是一切的基础和途径。
名师课堂，干货满满
针对辅导孩子写作时遇到的难题，王琪老师进行了梳理，希望对家长们有所帮助。
家长们，准备好了吗？
良好的亲子关系，是一切的基础
每到新学年开学，家长的一些焦虑也伴随产生，比如说作文吧，大部分家长会感到头疼，大致情形可以分为三类：
“开端型”。孩子可能刚刚升入三年级或四年级，一些责任心极强的家长，平时非常重视孩子的学业成长，早就摸清了小学低中高三阶段各个学习难点，而三四年级开始接触整篇作文，是低段写话的一大飞跃。新学年到来，家长们早已摩拳擦掌，火热的目光已然指向作文。
“强化型”。孩子升入五六年级，面临毕业，作文也到了关键的第三阶段。假如孩子的作文成绩一直不温不火，或者起伏不定，就容易引发家长焦虑，急于寻找突破口，有些不良情绪一触即发。
“不得不出手型”。这类家长散布在各个学段，主要是孩子的作文情况不乐观，或者写作习惯一直处于低迷状态，家长觉得不管不行了，在新学年开学之际，给自己和孩子一个重新上路的机会。
家长们，当你们准备介入孩子的作文，你注意到一个关键问题吗？那就是“亲子关系”。关系大于教育，良好的亲子关系是一切的基础和途径。作文方面的引导就可以从良好的亲子关系入手。
问题一：你是孩子作文的合格陪伴者吗？
相比对孩子的作文指手画脚，成为孩子作文的读者显得更为重要。这个“读者”，不是把孩子的作文看一遍或两遍而已，而是家长要隐忍“指导心”和“修改欲”，先安静地做一名读者，调整一下关注点。
从关注文字到关注情感。很多家长喜欢看孩子作文里有没有用上形容词，好词好句多不多。其实，正常孩子在老师的教育下，一般都能做到语句通顺，家长不必在文字上多操心。作为读者，关心的是这篇作文表达了什么情感，作为家长读者，你可以进一步关心孩子是怎样表达自己的情感的。我的一个学生曾经写过一篇作文，通过一件事描述了妈妈爱数落、爱唠叨的数个场景，生动幽默，我们读得哈哈大笑，发表之后更是在学校得到“传唱”。结果他的妈妈在我面前委屈流泪，说儿子夸大事实，把不同时间发生的情形合在了一件事中，她的优点都没写，她的形象被扭曲了。其实我们读这篇作文的时候，看到的是一个苦口婆心的母亲，一如我们自己；看到的是家庭令人羡慕的烟火气，那么打动人心。假如我们关注这篇作文的情感，就会发现孩子选择的是事实，且善于构思，把多种情况整合在一件事情中，既突出了典型事例，又强烈表达了情感，妥妥的“优秀”啊！
从关注标准到关注想法。我班里一个女生，聊天的时候告诉我，她千方百计不让妈妈看到她的作文，因为一旦被看见，不是“狗屁不通”“不知所云”，就是“重写”，不消一会儿，母女间的火药味就十足了。其实她妈妈也是一位蛮有责任心的母亲，问题就在于她以自己心中的标准去衡量女儿的作文，左右不顺眼。所以，家长不要急着评判，先读读孩子作文里在表达什么，这才是正常的读者姿态。要是家长实在看不出孩子的作文想表达什么，那就用“聊”的方式，听听孩子的想法。很多时候，那些一开始稀里糊涂写的，孩子聊着聊着就想明白了，自己会去改。退一步说，即使没聊明白，那也不会伤害亲子关系，来日方长，下次还有机会。
死心塌地做个铁杆读者。作文的世界是纷繁多样的，有时候我们看孩子的作文既没有可圈可点的想法，也没有强烈的情感，那就牢牢记住一个原则——让孩子感受到你的“铁”！你夸奖、你关注、你在意、你支持、你欢呼，可以是某个词、某个句子、一个片段，可以是帮助孩子打印作文、张贴在你的书桌前，可以是助力孩子去投稿，去拉点赞……总而言之，他的读者群不管大小，始终有一个“你”在那里。这样的亲子关系，可以为其他的、后续的学业打下良好基础。
问题二：你能做到智慧引领吗？
当孩子在你面前写作文比较放松自信，写完也不藏着掖着了，甚至会主动拿着作文本跟你商量探讨的时候，家长可以判断自己是个被孩子认可的合格的陪伴者了。之后，我们可以考虑做孩子作文的引领者了。当然，也需要足够的“智慧”，我建议，家长引领的角度可以多一些。
不要总盯着孩子的作文，去读孩子推荐的优秀作文。通常按学校的节奏，中高年级的孩子一般每过一两周会写一篇作文，如果家长始终盯着自己孩子的作文，既容易产生审美疲劳，也会给孩子造成不小的压力。我们不妨换个角度，从孩子的鉴赏能力入手，听听他对心中优秀作文的评价，这无形中也增加了亲子交流的时间。这种交流可以安排在茶余饭后、睡前聊天，或者其他休闲时光，不需要很正式，就是敞开心扉地聊，家长多听少说。优秀作文的范围也比较宽松，可以是班里的优秀作文，也可以是专门购买的优秀作文集，孩子说到的那几篇作文，家长或前或后要去阅读过，因为你们之间是“读者交流”性质，而不是孩子的“过关测试”。家长要做个有心人，几次交流之后，自己梳理一下孩子在关注什么，前后之间是否有关联，是他自己的关注点，还是跟老师的评价同步的。
阅读孩子同班同学的作文，掌握整体水平。有的语文老师会定期编辑班里的优秀作文，这对家长来说是个极好的窗口，从中可以发现孩子所在班级的整体写作水平，以及孩子在班里的发展层次，进而寻找“目标”，追赶超越。所以，除了鼓励自己的孩子去读，家长也要读，而且要读得更仔细，比如跟自己的孩子差不多层次的同学作文情况，比如同题优秀作文的共同点是什么，选材、构思比较新颖的有哪些等等，或许可以拿来跟自己的孩子聊，或者写作的时候借鉴。
多途径找寻孩子习作的薄弱点，适当购买有针对性的辅导书籍。成长中的一切，以表扬和肯定为主，同时也要理性发现问题与不足。孩子习作的薄弱点，可以由家长自己观察所得，也可以跟老师交流，还可以听孩子聊自己习作的困扰，这些都很重要。家长要善于把众多途径得到的信息汇总起来，经常带孩子逛逛书店，把书店里分类作文书的情况都了解一下，不要只一味地购买综合性优秀作文集，一些带有针对性指导的分类辅导书也可以关注一下，还有些名家名篇可以常读常新，值得入手
封面图：摄图网