潮新闻客户端 记者 梁亮 实习生 许铖菲
编者按：眼下，暑假接近尾声。00后们以何种方式打开这个炎热的暑假？没有“空调WIFI西瓜”，他们选择走近社会，在酷热的日子里挥洒汗水，带着对未来的憧憬，行走在青春的路上。让我们一起来看他们“不躺平的暑假”。
本篇关注远赴云南丽江永胜县支教的大二女生聂鑫的故事。
生活中的聂鑫。本文图片均由受访者提供
“我和孩子们经常会通过微信或者电话联系，分享最近的生活，传递彼此的思念。”已经离开云南快一个月的聂鑫还牵挂着那里。
7月12日到8月3日，她所在的江南大学远山社组织起“鼋起江南，续梦云滇”支教团，前往云南丽江永胜县仁和镇永胜“八一”红军小学支教。这是聂鑫第二次参与支教活动，也是她第二次前往该小学。去年暑假，聂鑫担任了支教班级的班主任，而今年她则是整个支教团的队长。
“如果有机会的话，我可能会再参加。”聂鑫说自己仍想继续投入支教活动，因为“支教是一件能够坚持为世界发光的事”。
支教团与孩子们的合影
当队长，她要对每一位成员负责
“确实遇到了一些困难。”说起此次支教活动，聂鑫坦言，一切并不是一帆风顺。
从江苏无锡到云南丽江永胜县，距离超过2500公里，开车要27个小时。因为资金来源于公益组织，秉持着“能省则省”的原则，聂鑫和小伙伴们选择了更曲折的方式前往永胜县——高铁转火车，火车再转高铁，接着换乘两趟大巴。最终历时50多个小时，他们才抵达目的地。
而抵达后，团内成员又陆续出现了水土不服的症状。“有三四个同学发烧，还有人拉肚子。大家精神压力也很大。”对此，聂鑫非常自责。作为队长，她认为自己必须对每一个成员的生活状况和安全负责。
支教团一起为队员庆生
聂鑫一边整理好自己的心情，一边调整好团队的氛围。除了安排生病的队员及时就医，她还带着大家一起看星星、唱歌、散步，甚至一起去镇上的广场跳广场舞。聂鑫的努力让团队里的小伙伴十分感动，“她真的很认真地关怀每一个人。”在成员们眼中，聂鑫是一个“乐观、温柔、向上”的队长。
2022年的暑假，聂鑫第一次来到永胜“八一”红军小学支教。当时，她的主要工作内容是准备课程，班级管理，策划活动和撰写研究报告。那一次和孩子们“沉浸式”的相处，让聂鑫萌生了继续投入支教的想法。
今年作为负责人的聂鑫，除了备课以外，还需要操心方方面面的内容，宣传、后勤保障、团队人员协调、与其他单位对接……虽然责任变重了，可她却说，“但我也变得更坚强了。”
做支教，她为孩子们很亮的眼睛
“上大学前，我就对支教活动有很大热情。”聂鑫说，高中时老师分享了参与支教的故事。“那是很冷的冬天，老师的粉笔掉在了地上，当他低头去捡时，发现大多数的孩子没有穿鞋，或者鞋子很破烂。”
同样参与过支教的姐姐也告诉聂鑫，她在支教时发现孩子们眼睛“特别特别的亮”。
这一幕幕深深触动了聂鑫，想象着孩子们闪亮的眼睛，她开始思考“这样渺小的我是不是也可以去为这个社会，为教育资源匮乏地区的孩子们做些什么”。参与支教，就这样成为了她的愿望。
学校的孩子们
2021年上大学后，江南大学远山社一下子吸引了聂鑫的注意。这个成立于2009年的社团，一直在开展各类支教活动。带着对于乡村教育的热情，她成为了社团的一员。在社团其他同学眼中，聂鑫总是怀着“对孩子们的爱和关怀”，“让人有点敬佩”。
孩子们的纯粹、热心和毫无保留的爱，是支撑聂鑫从事支教活动的原动力。在这个暑假，身边的朋友们有的去旅游，有的在实习，还有的在准备各类考试，但聂鑫还是选择参与支教。她说，“支教更能带给我发自内心的快乐。”
“这次父母其实不是太支持。”聂鑫说，在父母看来，她已经有过支教的经历，应该把更多的时间和心思放在考研、考证等跟个人职业发展挂钩的事情上。不过，当聂鑫义无反顾继续支教活动的时候，父母依然选择成为她的后盾，“虽然他们表面上没有很支持，但在物质和生活上都给予了我关心和帮助。”
向未来，她想深入研究教育领域
“我们想给予孩子们素质教育和心理及成长教育。”聂鑫介绍，此次的支教活动以夏令营形式展开，支教团一周中有五天进行音乐、美术、心理健康等课程的正常教学，周六则开展一次大活动，队员和孩子们一起进行了变废为宝文艺汇演，创意时装秀，全民绘画等。
学校的孩子们
“刚开始的时候，孩子们比较害羞和腼腆，上课的时候都很安静。后来他们逐渐敞开了心扉，有了自由创作和探索的愿望。”随着课程和活动的不断推进，聂鑫见证了孩子们点点滴滴的改变，她感叹道，“这是很让人惊喜的事情。”
在参与支教过程中，聂鑫不止收获了孩子们的成长，也认识了一群很棒的伙伴。大家志同道合，彼此支持，这些朋友不仅在支教工作上给了聂鑫不少建议和帮助，在她精神压力大时也会给予鼓励和开导。2022年，聂鑫加入了广东日慈公益基金会，成为了一名支教培训师，“我想多学习一些支教知识，去帮助更多大学生开展支教工作。”
聂鑫和孩子们在一起
关于未来，聂鑫的计划是考研。虽然本科学的是纺织工程，但她想读教育学专业的研究生。聂鑫说，“支教影响的是一部分孩子，如果我可以深入研究，去探寻更适合乡村儿童教育发展的教学模式，或者去研发有实用效果的教育产品，我就可以帮助到更多的孩子们。”
聂鑫和像聂鑫一样走在支教路上的年轻人，用实际行动告诉人们，乡村教育自有“后来人”。
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