几乎是四年前（2019年9月8日）拥有14亿人口，世界第二经济体的中国在2019年篮球世界杯上输给了人口为1.9亿，GDP世界排名31非洲的尼日利亚。当时网上对教练李楠的临场用兵和病歪歪打球一点男子汉血气方刚精神都没有的周琦的一片骂声。当赛后记者问及谁该为比赛失利负责时，姚明的一个敢担当的“我”字又迎来了一片赞扬声。
可能谁也没有想到四年后的中国男篮在今年（2023）篮球世界杯（原来的“世界男子篮球锦标赛”）上输的更惨！除了三场全败的记录外，更是以输给全世界最不发达的国家南苏丹20分（69-89），输给塞尔维亚42分(105-63)的惨败记录被钉在历史的耻辱柱子上！
问题出在哪？改革失败？腐败？还是《奥运争光计划》战略选择的苦果？
注：1988年，中国奥运军团在汉城遭遇历史性失败，只拿了五块金牌，这在当时是一件天大的事。在举国震怒的压力下，当时的体育总局制定了宏伟的金牌计划（后来被叫做《奥运争光计划》），后来这洋洋万言的金牌计划，被总结为著名的五个字：小、巧、难、女、少。这五字箴言就是小众小球项目、技巧性项目、难度、女子项目和比赛人数少（单人或双人项目）的简称。自此，中国以奥运金牌为先的方针，开始致力发展“小、巧、难、女、少”等从拿金牌效率来说性价比非常高的项目，例如乒乓球，羽毛球，体操，跳水，举重，射击等。被牺牲的当然是那些真正竞争激烈的世界热门项目(例如足球，篮球等，虽然中国这几年在游泳、短跑和自行车等项目上也有了长足的进步）。
除了上述可能的原因，我以为问题的根源是目前近乎零的中国“校园竞技体育（School Sports）”。所谓“校园竞技体育”就是有众多中小学学生参加的以比赛为核心的体育系统。有人可能说我们也有体育特色学校啊。其实这些体育特色学校就是当年业余体校的“变色龙”，真正参加训练和比赛的就是那几个人，没有形成校园竞技体育的体系，文化和氛围。
在美多年，尤其是参加我儿子青少年时期学校运动队的亲身经历，让我对美国的校园竞技体育印象非常深刻（注：美国的校队多以美国的三大球，即：橄榄球，篮球，棒球，和田径为主；游泳，体操等项目则以校外俱乐部为主）。下面就美国的校园竞技体育的特点做个简单介绍，希望是它山之石可以攻玉，为一落千丈中国三大球找到真正的原因。
在比赛中学习
体育比赛的实质和趣味性在于比赛与竞争。和美国职业以及大学的赛季相匹配，美国中学运动协会下的专项协会负责赛季中比赛的组织与安排。一般是由十来所学校组织个小联盟，在赛季中，每周都有一场比赛（注：为避免冲突，高中的比赛通常安排在周五，周六是大学比赛，周日是职业队比赛）。
我儿子在美国高中Mahomet-Seymour High School(MSHS) 的队色是橘黄色
而与美国相比，中国很多的学生运动项目一年中却仅有一到两次比赛（例如，中学田径队一般只有区里和市里两次比赛）。比赛太少，学生练得乏味，家长、学校与社会往往也并不重视，孩子们的体育水平自然很难得到保证与提高。
参与重于输赢
为了赢得比赛，中国国内的校队通常只将机会给少数特长突出的“精英”学生，而大部分学生会被“拒之门外”，即便是在体育特色学校也是如此。而美国的学校则强调参与，鼓励更多学生参加运动队是教练和学校的职责。以我儿子当年就读的高中为例，500多人的男高中生，竟然有近200人参加田径队！体育天才也因此从中崭露头角，被发现，被挖掘出来。例如他们队员的100米跑成绩可达10秒9，有一名田径运动员甚至被列为伦敦奥运会的预备队员！
MSHS的女子田径队也相当厉害，女生们胸前的标志是她们学校信物狗的爪印。
MSHS队员和大学田径队签约
我儿子高中时橄榄球和田径队教练Keith Pogue就是这样一位“痴”人，做了几年律师后觉得没劲，改行做历史老师，放学后兼做教练！
与学习挂钩
中国传统社会和家长们对搞运动的素有“四肢发达，头脑简单”的偏见，中国前些年的负面报道，例如：世界举重冠军退役后到澡堂里为人搓背谋生，或街头卖艺，经济拮据卖金牌等等刺目的报道，都加深了家长们普遍认为不能将练体育作为孩子未来的出路，结果出现了大量的体育运动为学习让路，体坛冠军多出自条件艰苦的农村或困难家庭的情况。
曾经的全国举重冠军邹春兰退役后，在经济上陷入困境，迫不得已在一家浴池靠替人搓澡谋生。
不过想必随着姚明和李娜等人成为闪耀世界的体育明星，以前中国少年体校所产生的“牺牲品”（注：以前中国的少年体校为了尽早挖掘孩子的运动天赋，选拔出某些具有运动特长的孩子们，很小就集中在运动技能训练的学校，因而荒废了孩子们的学业，造成退役后别无他长，离开体育领域很难在社会上生存。现在这种专门学校已经逐步改成办体育特色学校的形式），现在已经越来越少。相反，体育冠军们一样可以成为炙手可热的大明星，即便是没有名次的“无名小卒”们，退役后一样可以通过当体育教练，受到各培训机构、健身俱乐部的热烈欢迎。
大量的研究都证明了运动对人的认识能力开发具有很大的好处。美国学校和家长们对孩子们的学习当然也非常重视，但与我们中国人不同的是，他们能够很好地把孩子的学习和参加运动队以及比赛挂起钩来。
例如我儿子当时就读的美国高中，要求班主任和专科老师每周五中午12点之前把运动队队员本周的学习成绩报上来，如果平均成绩低于C，就不能参加当周的比赛。如果有运动好，而学习不太好的队员，教练就会找几位学习成绩好的队员帮助他。在教练与小伙伴们的“压力”下，学习不好的队员的成绩会很快赶上来，家长也会为孩子参加学校运动队以后，学习态度和成绩变好而十分高兴，所以对孩子们参加运动队非常支持。
我们系Hillman教授的一项研究表明：20分钟中等强度的运动，可以明显提高人的脑电活动和认知能力。
紧紧抓住家长的介入
在国外，搞教育的都知道，一所学校的好与坏，关键在于两个“长”，即校长和家长。美国的校长大多数对运动都有正确的认识，知道运动能够帮助提高孩子们的学习能力，培养孩子的人格，学校和教练因此对另外一位“长”的介入，动足了脑筋，下面列举几个例子：
• 教练或运动队后勤的组织，很多情况下是由家长完成的。比如高年级比赛时，低年级的家长必须参加卖门票、食品或做裁判；
• 有一次橄榄球主场比赛，所有队员的爸爸都站在我们球队球场的一边，我们每进一个球（橄榄球比赛中，队员抱球冲进对方防守区得6分，追加射门成功可得1分，共7分），爸爸们就必须做相应比分的俯卧撑。那一天，我们球队在爸爸们的督战下“士气大振”，打了个34比几大赢对方。到了做第21次俯卧撑时，除了我这个体育系出身的中国爸爸还能按“标准”继续进行外，很多美国的胖爸爸已经东倒西歪，趴下了。第二天在超级市场相遇时，爸爸们马上相互调侃起来。通过美国学校的这种有趣的小互动，把“爸爸－儿子”，“家长－社区”紧紧地联系起来；
没事，儿子，爸爸在这儿！
• 妈妈的介入也同样重要。在橄榄球比赛开始前，教练们专门开办“橄榄球101”班为妈妈们看懂比赛而进行培训。有一次主场比赛，学校要求所有的妈妈都为儿子更衣室的箱子打扮一下，以示妈妈们的支持。
足球妈妈（Soccer moms ）是美国足球迅速崛起的坚强后盾
作为一个父亲，我发现美国的这些“亲子”活动影响深远。60岁我过生日时，儿子给我写了一封很长的信，感谢我对他多年来的支持。信中提到了他开始工作后，经常因为种种原因不得不取消掉许多已经安排的约会，而我居然能够做到在他当年参加比赛时，场场必到！（儿子表示，可见爸爸对他的比赛有多重视！对他的爱有多深！）
因为工作繁忙，这些琐碎的事，其实我早已经忘记了，而儿子还记得这么清楚。当我读到这封信的一瞬间，感动得眼泪差点掉下来。
社区，体育文化的营造
非洲有句谚语“It takes a village to raise a child”（需要一个村庄来培育一个孩子），意指一个社区对培养孩子成长的重要性，而前美国第一夫人、美国前国务卿希拉里也在1996年出版了畅销书“It Takes a Village: And Other Lessons Children Teach Us”，这本销量最好的书，还为希拉里赢得了格莱美奖。美国学校和教练对营造校园体育文化和社区的介入也是下足功夫。例如：
• 参加学生比赛时，门票交1美元就可以参加“抽奖”，奖品多由社区商店或企业捐助，一顿免费的晚餐，一个实用的工具包等。社区的支持让每个人都能感受到；
• 每支球队都有自己的信物并参加宣传。我儿子球队的动物代言是Bulldog（斗牛犬，又名老虎狗），一下高速公路，来看比赛的人就可以顺着马路上狗爪子的脚印，很容易地找到球场；
• 每周四，所有的橄榄球球员都被要求穿上整洁漂亮的队服，雄赳赳，气昂昂的。美国高中里的女孩儿们也一定是以橄榄球“明星”为崇拜对象的，这让男孩子们感到格外神气；
• 一到周五比赛的晚上，整个社区便沸腾起来，孩子们住在附近的亲戚们也会被邀请来参加。美国德克萨斯州有些疯狂的橄榄球高中看台，火爆时竟然可以挤满两万人观看，而且场场爆满！
只有5000名学生的德州Allen高中，竟然拥有一个可以容纳1.8万名观众的大橄榄球场。
有了上述这些积极的“措施”，美国学校运动队的水平很自然就提升了，并且健康持续成长，成为美国大学运动队，以后的奥运会参赛队员，美国职业队源源不断的“生源”和基石，这种坚如磐石，层层递进，全民参与并全面提高国民素质的合理发展模式，我认为特别值得中国的“校园竞技体育”借鉴。