小学阶段，除了关注孩子当下成绩以外，千万不要忽视一项看似细小，却对孩子未来初高中学习有着重大影响的能力——思辨能力。
也就是我们常说的，对事物深入思考和分析的能力。
近年教改，不光语文新课标要求“课程内容”围绕特定主题，开展有内在逻辑关联的语文活动，强调“思辨性阅读与表达”：让学生有理有据地思考问题和表达观点，促进逻辑思维能力的发展。
王崧舟和魏星老师解读“思辨性阅读与表达”
刚刚结束的中高考，也对思辨力提出了更高的要求——各学科难度明显加深，
比如你会觉得物理怎么考的像语文，历史怎么考的像政治，地理怎么考的像物理......这就是新高考改革的变化之一：跨学科的知识整体灵活运用。光靠刷题已经拿不了高分；
备受瞩目的高考作文，也完成了从故事性叙述到感悟性叙述，再到思辨性论证的变化。
如果不具备复杂阅读、快速获取有效信息，并分析转化为知识点的思辨能力，等到上了初高中，考试就会频繁地出现：
读了两遍题，没看懂题目要考查什么；
5分钟过去了，根据材料谈不出看法；
读了很多书写作编不出一个字等情况...
因为初高中越是往上，越考察孩子的思辨能力，从理解推断，到思考辩析，进而能够输出表达。
从理解到思辨，是练就复杂学习能力的必由之路。不光是课业成绩，学生个体间的明显差距，也是在中学前从这一点上开始拉开的。
所以每当有家长问我：孩子阅读写作不好，难题没思路、说话半天说不到点上时。
我也都大实话，涉及孩子底层思维上，深入思考和辩证分析的能力，牛娃靠天，普通孩子还是要从小陪伴、启发和引导——
一方面，可以多看思辨性的影视文学作品，以兴趣为前提，逐步递进地提问，帮助孩子培养爱思考的习惯；
另一方面，要给予孩子充分的指导，帮助孩子回顾思考的过程，找到问题思考的关键，引导孩子掌握更好的思考、理解和表达的方法。
当然，我也很清楚，因为各种原因，不是每家都刚好有一个既懂怎么跟孩子交流，又有充足的时间，并且善于启发孩子思考和探究的角色。
很多人想启发孩子思辨，但往往卡在——
怎么找到有价值的内容载体，给孩子做思维拓展和延伸？
如何给到孩子专业的指导，引导孩子发现思考表达中的问题？
还有最重要的一点，如何通过训练孩子底层的思辨能力，最终体现到课业当中……
不想初高中“断档”，又想尽早培养孩子的思辨能力，给孩子高质量的思辨学习和指导。我真诚地建议你带孩子一起，来认识一下这位高水平、高质量的专业“思辨伴学指导员”——圆桌星球·人文思辨课！
它是国内独一档，针对1-7年级孩子思辨能力培养的高质量课程：
课程基于跨学科教育、通识教育、整本书阅读等内容设计，由哥伦比亚大学教育学博士+浙江大学20年经验语文教师领衔设计研发。
9-10人小班学习，每堂课围绕一个思辨主题，展开平等对话，引导孩子探究社会、经济学、历史、文学、哲学等问题。
学习过程包含丰富多元的主题探讨。通过思想实验、影视鉴赏、辩论表达、品读经典文学作品等实践体验方式，引导孩子发现思考的乐趣，开拓视野、发展思维。学会明辨事理的同时，充分表达自己的观点。
并且，教学成果的交付和考试高度接轨，能将能力映射成考分，帮助孩子提升阅读写作、解答复杂综合类题型。
如果你家孩子在上1-7年级，我非常推荐你带孩子来体验一次圆桌星球的人文思辨课堂。
有些话题引伸出的立意、观点，不只是孩子，很多大人都没真正理解过。并且当你看到孩子畅所欲言地表达时，相信你对孩子也会有完全不一样的看法。
1
让孩子善于思辨表达
更重「启发」的圆桌式课堂
接触圆桌星球的人文思辨课堂，让我感受最深的是：
课上许多看着相对内向、不愿开口表达的孩子，面对这样一个具有深度的辩题，竟然能够思考、表达、碰撞出如此多精彩的火花。
在这种启发式的圆桌课堂中，孩子成了课堂的主角，而老师则作为主导。
这种教师与学生共同讨论、探索的课堂设置，源于美国最好的高中——菲利普斯•埃克塞特学院最著名的圆桌教学法，其重点在于：
不使用一对多的演讲授课方式，多名学生和1名老师围着哈克尼斯圆桌（Harkness Table），以提问、讨论、辩论的方式教学。
课堂的主导权被交到学生手上，包括产出观点，提供补充，提出问题，提出不同看法，反馈观点等等。
而老师则负责把控主线，倾听每位学生发言，并帮助补充，最后组织大家进行有效的回顾和复盘。
某种意义上，圆桌课堂里，老师提供的是一个安全网。在其之上，学生们可以随意蹦跶，自由表达，却又不至于跌落地面。
在这里，老师会带孩子们紧跟「经典阅读 - 头脑风暴 - 极致表达 - 主题写作」的主线，围绕一个从经典阅读材料中提炼的思辨主题，展开90分钟的平等“对话”。
对话过程中，老师会把辩题一层一层抽丝剥茧，从点拨到追问，并鼓励孩子们抢答。讨论的过程不予对错，只有观点。
在老师的鼓励引导下，孩子能够卸下“开口包袱”，敢于质疑和争辩、并提出自己的看法。
并且在孩子还不能熟练、清晰地表达观点时，老师会帮助孩子整理自己的表达；遇到一边倒、片面或情绪化表述一个观点，老师更是会引导孩子辨证思考，而非强势引导。
90分钟的头脑风暴、激烈辩论里，这般启发式的师生“对话”，全程贯穿着课堂的始终。
一堂课下来，孩子们表现都很活跃，纷纷积极主动地表达自己的观点，整个氛围都超出了我的预期，好像这节课讨论的是了不起的。
不仅如此，圆桌星球还在对话中引入了大量有用的思维工具和方法：滚轮思考法、矛盾分析法、假设思考法等等。
这些方法，在深入浅出的讲解+课堂实践运用之下，会让孩子的思考和表达愈加富有条理和逻辑性。
面对辩题层层递进时，孩子会更有能力深入去探究辩题背后，涉及到的社会、历史、经济、文学乃至哲学等人文话题。
这样一堂启发式的圆桌思辨课堂，我认为除了帮助孩子卸下“开口包袱”，让孩子善于思辨表达以外，
在课堂氛围、内容涉猎、思辨强度和表达输出上，同样有着很高的水准。可以说，这是一套“国内独一档的高质量思辨发展路径”，难怪会俘获那么多京沪两地家长的心。
2
思辨课堂 VS 传统课堂
给孩子高质量的思考
有人可能会问：这样以思辨为主的启发式课堂，跟传统课堂到底有什么不同？
举一个教孩子「什么是爱」的例子。传统课堂上，老师可能会先让孩子读《爱的教育》这本书，然后告诉孩子什么是亲情、什么是友情，最后总结什么是爱。
这个过程中，孩子的大脑中输入了一些信息，但它们并没有经过孩子自己的深度思考。
思考隐藏在大脑之中，要怎么教？
在思辨课堂里，有一堂叫做《了不起的狐狸爸爸》的课。这堂课要探究的是——法理vs人情，我们该如何去平衡和抉择？
它讲述了一个狐狸爸爸为了生存，每天偷盗三个饲养场主的食物。
三个饲养场主忍无可忍，用枪打掉了狐狸爸爸的尾巴，并找了很多人围住狐狸的家，想把他们赶尽杀绝。
于是，课堂给孩子们虚构了一个法庭，孩子们可以畅所欲言，到底是狐狸爸爸错了，还是饲养场主错了。
正式开庭前，老师会先带孩子们回顾事件，引导孩子自己记录分析，一点点还原事实的真相。
了解事实之后，课堂正式进入探讨的第一个问题——狐狸爸爸到底有没有错？
孩子们需要要根据自己搜集到的信息，仔细思考，来选择「有错」或是「没错」的立场，并发表自己的观点和事实理由。
基于孩子们的观点和逻辑，老师会顺着不同观点，渐进式地追问孩子几个问题：
Q1：狐狸爸爸，是不是一个了不起的爸爸？
几乎所有孩子都会表示，狐狸爸爸保障了狐狸一家的生存，是了不起的爸爸。
Q2：爱偷东西的狐狸爸爸，真的是个好爸爸吗？
紧接着的第二个问题，要让孩子在「家庭的存亡」和「他人的利益」之间作出权衡与评价。孩子可能会犹豫，需要追问自己内心的价值观，才能表达出自己的答案。
Q3：因为生存而去偷别人的东西是对的吗？
到这里，从评价回归到法理本质的层面，所有孩子都会表示，这是不对的。
这时候，站在狐狸一家的角度，老师会问出最后一个问题：当狐狸们偷完了农场主的东西后，又应该怎么办呢？
几个角度思考对比之后，孩子们这时候会思考意识到——狐狸爸爸的出发点和动机是好的，但在行为上是错误的。
之后，老师会切换到农场主的角度，同样依次递进地去问孩子几个问题：
经过不同立场的思考之后，课堂会对孩子们发出最后的“灵魂拷问”——为什么在不同的情况下，我们的观点会有所不同？
而在通过这样层层递进地追问，孩子逐步深入思考，并对这场“法庭”作出判决过后，孩子们才能真正感悟到：人情和法律经过换位思考，才能相得益彰。
这就是思辨课堂的魅力。
课程结束，老师还会推荐与主题有关的经典读物，让孩子们在课后继续思考，并完成对应的写作任务。
长期在这样一个开放式输入到高强度输出的课堂当中，我认为，除了知识的摄入、眼界的开拓以外，
更重要的是，这样一步步递进启发孩子自己思考的方式，能够真正帮孩子养成深度阅读的习惯，帮助他训练准确表达的能力，并学会系统思考的方法。
这堂课现在只要1元就能体验
孩子在上1-7年级，一定要去试试！
3
有效提升阅读、写作水平
兼顾素质和应试
在圆桌星球的人文思辨课上，除了“法律与人情”的探讨以外，类似深刻又有趣的辩题还有很多。比如：
什么是公平？（设计公正的原则）
你愿意长生不老吗？（探寻生命的意义）
先有鸡还是先有蛋（提出有价值的问题）等等
课程的168个思辨主题，横跨社会、科学、文学、历史、经济、艺术、心理、哲学八大学科。
每个主题都是由浅到深，从不同的价值维度切入，来锻炼孩子深度思考的能力。
▼ 课程十一个阶段 - 第二阶段的课题 ▼
而作为国内独一档的专业中文思辨课程，内容要像这样基于跨学科教育、通识教育、整本书阅读等内容来设计，对研发团队的要求自然非常之高。
课程研发负责人李娜老师，是全球顶尖教育学院——哥伦比亚大学史上最年轻的教育认知学博士。
课程主创老师同样毕业于浙江大学，有20多年中小学语文教学经验，获得过国家级的课题奖项；其余团队成员，也不乏来自斯坦福大学、复旦、浙大等高等院校。
这样的教学研发背景，也使得圆桌星球的思辨课程在设计上，融合了中西方特点，重素养，更接地气：
课程目标对孩子能力素养的培养，融合了新课标对学生素质的要求，设计了四个大的能力专题，分别是
认知与思维能力、自省与内驱力、人际交往与社会理解，以及整本书综合思辨能力专题。
根据思辨主题的难易程度，以及不同年龄孩子的兴趣、能力水平，课程划分为11个级别，每个级别对这四项能力都有不同的要求和发展目标。
如果说能力的发展是强调对孩子素质的培养，那么在孩子应试和课业水平的培养上，圆桌星球更是非常能打。
兼具趣味和深度、横跨八大学科的168个思辨主题，很多都可以直接对标中高考。
为了能对课内的语文学习，形成有益补充，老师课上还会针对性地就当堂的思辨主题，布置练习作业，帮助孩子在阅读、写作上进行拓展延伸；
不仅如此，思辨课下还有专业导师辅导+班主任督学服务，保证孩子们有质量地完成阅读、写作练习。
让人惊喜的，还有这些写作练习表达的形式。不拘泥于单一的卷面作文，还有辩论稿、写信、科学报告、提案策划等，有的孩子甚至还会写打油诗：
老师批改作业，更是会给出实用建议，帮助孩子在训练中真正提升思维和表达能力。
如果能把圆桌思辨课的主题吃透，中学阅读、作文，还有各种看法类综合题，完全不用替孩子发愁了！
这样在素质和应试上都相当能打的课程，也难怪好评如潮，口碑相当之过硬。
可以说，这是我在市面上见到的最出色的中文思辨课程，强调推荐大家尝试一下，相信你会对新课标要求的“思辨”有更深的理解。
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