在整理众多与《中国教师报》故事的来稿中，那些沉睡的记忆被唤醒，香山会馆、课改中国行、进校诊断……我们不知道的是，一场活动的举办、一篇文章的发表竟能给某个未知角落的某一个人带来如此大的波澜。虽然有的人素未谋面，但对报纸的感情是真挚、具体、滚烫的。这是对我们的肯定，也是鞭策。希望下一个20年，我们用报纸把更多散落在乡村、城市的“珍珠”串联起来，生发更多有关成长的故事。
从“只会爱”到“智慧爱”
李平
北京交通大学附属中学第二分校
据说人的一生能七遇贵人：前两次因年龄太小，不懂价值而失之交臂；后两次由于年迈，心有余而力不足，只能眼睁睁地放弃；余下三次看缘分，有缘就能成就自己的家业、学业或事业，无缘迎面也不能相识。显然，我与《中国教师报》有缘。换个文艺的说法，她是我从教生涯中在对的年纪遇到的那个对的“贵人”。
20年前，我是个不折不扣的教学“女汉子”，以加班加点、苦教苦育为荣，以学生考入名牌大学作为自己的最大成就。20年间，是《中国教师报》唤醒、引导、启迪和鼓舞着我，引领我从“只会爱”到“智慧爱”，让我相信每个生命的初始都是天使，总能以师者的悲悯、求索者的执着面对各种状况，把师生的双赢、共同成长作为行动航标。
2004年，我所在的学校开始进行课堂教学改革，学校订有多份《中国教师报》，通过她让我知道了当时的改革领军人物冯恩洪、魏书生、李镇西和李希贵等，相关报道让我见到了教育的新天地。每天课余时间就如饥似渴地读这些文字。尤其那些报道课堂教学改革的文章，对我有启迪、有触动的都小心翼翼地剪贴到一种厚厚的、宝蓝色的本上。后来，那些剪贴本变成了寒暑假旅居的必备品之一。
2008年，在作为学校65周年校庆重大活动之一的“全国第一届高效课堂展示活动”上，我第一次在《中国教师报》编辑、记者和专家的注视下执教了一节展示课。这次执教和随后不久在北京大学大讲堂的专题讲座，极大激发了我的职业自豪感。我隐隐意识到，自己或许有力量影响更多同行朝着人本的方向转变，做更幸福的教育。这也促成了我的专著《李平老师讲语文》的问世。
2010年，在上海建平教育集团旗下的金苹果学校，我和总校长周玉薇联袂执教的“奇葩班”再次引起《中国教师报》的关注。“奇葩班”里22个孩子是大家俗称的学习与生活的边缘人，自尊和对他人的信任都受到过伤害。他们需要被看见和被发现。在我最无助的时候，《中国教师报》编辑部的编前会上各位编辑、记者专门讨论这个班的事情传到了上海，给了我莫大的鼓舞。他们还趁来上海采访的时机看望我，和孩子进行半天的恳谈活动……
2012年，我走进北京，《中国教师报》再次为我提供了舞台。2016年“全国中小学高效课堂成果展示会”上，我有幸与台湾教师李玉贵同台切磋；我在《中国教师报》撰写专栏文章，传播自己的教育思想及经验；我还成为《中国教师报》改革开放40周年40位“面孔人物”之一……
如果说，我今天还算取得了一些成绩，毫不夸张地说，这与《中国教师报》的相遇密不可分。我常常对别人说，《中国教师报》就是我的“娘家报”。《中国教师报》有独特的办报路径——源于实践，服务于实践，高于实践。这样，一方面保证了内容鲜活、接地气，另一方面为服务对象提供“及时雨”，由此培养了大批一线铁粉。而中国教师报团队所具有的高水平研究能力又可以利用一线材料，透过现象直指本质，把看似普通的教育实践凝练提升，然后再反哺实践。我想，这也是很多学校直接把《中国教师报》当内训教材的原因。
感恩《中国教师报》，助力我完成了教师专业精神的升华；感恩缘分，能在成长的关键期遇到《中国教师报》。深深感恩，浓浓祝福！
从一个人到一群人
施乐旺
江苏省苏州市吴江区苏州湾外国语学校
2003年《中国教师报》创刊，那年我参加工作。
那时学校订了6份《中国教师报》，每到新报来，管理员就会把新报送到教师办公室，还用报夹换下往期旧报。当时正逢课改热潮，一线教师遇到很多困惑，而《中国教师报》以周刊的时效优势及时聚焦热点问题，常常是我们讨论问题引用的依据。
2008年学校开通网线，我立即注册了“香山会馆•读者俱乐部”会员。一开始觉得自己是个普通教师，只是不时上线查看各位教育大咖的发帖，潜水学习。直到2011年闯进“香山夜话”板块，这是中国教师报发挥线上线下融合优势的一个创新实验，它由论坛里的教师提出问题，通过编辑和版主合议发布讨论主题，接下来由网友自主申请做主持人，全体成员围绕主题展开思考和准备，到周六晚开始跟帖分析、讨论交流，结束后由主持人进行整理，将有质量的思考和文稿分类筛选汇总发给编辑，编辑择优在第16版刊登。这个创举让原来一位教师提出的问题变成了一群人探讨的话题，让一个人的智慧变成了一群人共享……
这也是最早期的线上教研。在这样自由、专业的氛围中，我渐渐成长起来，我的处女作《站在学生的角度》就是在“香山夜话”的线上讨论时被录用发表的。在编辑和大家的鼓舞下，2012年4月我还和网友一道主持了“激趣增效PK伪减负”。几年下来，《中国教师报》打开了我的视野，也启发我实践反思，《常见的伪减负现象》《别中了“慢性毒药”的毒》《“函授式”家长学校》《技术不能取代师生互动》《播下关于“星辰大海”的种子》等陆续见诸报端，让我走上了阅读、实践、写作三位一体的成长之路。
延续到近年，我，准确地说应该是“我们”，与《中国教师报》的情谊更深了。2020年春新冠疫情暴发，全国人民居家抗疫。我想这个春天注定不一样，它会成为“00后”“10后”一生的回忆，教师可以做些什么？我们是否可以用教育的温度让这灰色的回忆多一些温暖？联想到正是春暖花开、万物复苏的春天，我们决定设计一个跨学科统整的学习项目《多彩的春天》，给禁足在家的学生来一次线上云研学。经过课程招募，教研组、年级组多轮讨论，课程基本成型。但又有担忧，原来课程都是专家做的事，我们这样的设计是否科学？我马上想到了《中国教师报•课改研究周刊》近两年一直在报道课程建设。于是忐忑地向韩世文主编求助，他给了我们很多建议和鼓励，还通过钉钉群邀请专家把脉会诊。
在大家的努力下，我们顺利实施这一课程，还整理成文在2020年5月27日《中国教师报》第7版以“跨界学习众筹‘春天’”为题整版刊发。在课程结束后的问卷中，许多老师、学生和家长都在感念这次“多彩的春天”。作为这次课程的总负责人，我突然想到《中国教师报》报头上的那句话——让中国教育因你而改变。不过，这一次不是我一个人而是我们一群人。我们不一定能改变中国教育，但因为我们对教育的理想和实际行动，用教育改变了这个“春天”……
渐渐地，《中国教师报》从原来我一个人口中的高频词变成了一群人的聚焦地。在彼此的守望与赋能中，愿我们一群人走得更远，愿《中国教师报》走得更远！
相识相伴十三载
刘俊海
河北省唐山市第68中学
时光荏苒，从2010年开始接触《中国教师报》，转眼间已过去13个年头。13年里，《中国教师报》不仅促进了我个人成长、学校综合实力的提升，也融入了我们教师的学习和生活中。
2007年，为了让教师教得轻松、学生学得快乐，我带领教师开始了课堂教学改革探索，经过3年的努力取得了一定效果，在本地小有名气。如何将课改推向深处，教师遇到的问题怎样在专家指导下有效解决，为了给学校和教师找到一个更大的平台，那时已推出山东省茌平县杜郎口中学等一批课改名校的《中国教师报》进入我的视野。可河北省唐山市第68中学只是一所普通的乡村中学，如何与中国教师报建立联系呢？
微博成了我们的“媒人”。那是2010年，新浪微博刚刚兴起，我注意到《中国教师报》编辑、记者也开始使用微博，于是我也实名注册了微博，并关注编辑部每一位编辑、记者。通过微博我不时向他们请教学校、教师遇到的课改问题，也不时发一些学校的课堂教学案例和教师心得。每一个问题都得到了他们热心、真诚的解答，他们还不定时向我约稿。经过一段时间的互动，我成为编辑部的“老朋友”，很多人知道了有一所乡村学校在进行课堂教学改革。于是，一所乡村课改校就这样展现在了编辑、记者面前。
从课改游击队成为正规军。结识中国教师报后，我多次应邀以专家身份参加课改中国行宣讲活动。随着对课改的深入了解，我看到了学校的不足，更重要的是看到了提升的空间。
后来在中国教师报课改专家的引领下，一个个制约课改的瓶颈被教师在教学实践中逐一突破。如摸索组中组的运用、畅游式展示等课堂技巧与方法；构建了五维三级课堂评价体系、3721立体管理系统、班魂组魂的植入等六大动力系统；教师反思平台、小组反思平台、三级喜报等八大展示平台应运而生，这些都是唐山市第68中学的原创，后来被课改校纷纷效仿并逐步成为高效课堂标准的技巧和方法。学校先后有22名教师应邀赴全国各地送课300余节，开展专题报告200多场。
“动力课堂”一举成名。2012年12月12日，作为课改十年优秀成果，《中国教师报》用两个版的篇幅报道了唐山市第68中学；2013年3月“动力课堂”成功入选“全国高效课堂新九大范式”；2014年2月，由我编写的《赢在课堂——唐山68中高效课堂途径与方法》一书被出版社定位为“高效课堂整体解决方案、课改实践样本”，并面向全国出版发行，该书还成功入选2014年全国教师暑期读书推荐目录，入选湖南、湖北、山东等多省图书馆目录。一所乡村薄弱校逐步引起了同行的关注。
十几年来我们始终行走在课改的道路上，《中国教师报》已经融入教师的生活，成为每日必须汲取的精神食粮。同时，通过《中国教师报》借鉴大量兄弟学校的宝贵经验，在学习中进步、在探索中突破、在实践中提升，教师自我价值得到体现，幸福感不断增强。
角色在变 对你的爱不变
何春奎
四川省西充县教育科技和体育局
自2005年起，我陆续以读者、作者、推荐者的身份与《中国教师报》结下情谊。这是一种难以言说的精神陪伴和激励，以至于每周读《中国教师报》，已成为一种固定模式深植内心。
学以致用的“读报人”。鲜有电视的年月，读报是我养成并保持至今的一份爱好。从教后，我一直通过读书看报、自学考试、进修培训等方式蓄积能量。一次进城听课，看到校园内橱窗张贴的《中国教师报》，很多文章贴近一线教师的工作和生活，那一刻便深深吸引了我。
就此，我成了《中国教师报》千万读者之一。从懵懵懂懂看报，到一知半解读报，再到人云亦云用报，逐渐熟悉了报纸的打开方式。每一期浸着墨香的报纸收到后，我必先来个全面浏览，再选择一个兴趣点进行重点阅读，最后再做必要的笔记或心得。
孜孜不倦的“投稿人”。与报纸“对话”既是读报用报的深化，也是对教育成果的梳理。我是文学爱好者，愿意通过这种方式对教育工作进行总结梳理。
当时一个栏目叫“创新课堂”，看过几期文章后，几度酝酿，我把课堂中的一个教学片段敲打成文，多次修改后发送到指定邮箱。没承想，半个多月后我打开报纸翻阅，不自觉地被一个熟悉的标题和姓名吸引了——《伤心也是一种幸福》，不久前写的那篇短文登上了2005年4月27日的《中国教师报》。当时我一下子懵住了，但随即欣喜若狂。
虽然只是“豆腐块”般的只言片语，但浓郁的油墨香味刺激着味蕾，迅速激活了内心的“小宇宙”。那次用稿后，我自信满满，孜孜不倦地在教育教学和阅读写作中充实而愉快地行走着。
回想这一切，应该基于《中国教师报》赋予的深度自信和专业成长。更重要的是，我在教育教学实践中也取得了不俗的实绩，无论班主任工作还是语文学科教学都赢得了上级的肯定，没有荒废自己的“责任田”，获得了学生的喜爱、家长的认可。
尽职尽责的“推荐人”。如今工作岗位从教学一线转到行政管理，我仍认真读报学报用报，并笔耕不辍。近年来，我所在部门承担教育报刊推荐订阅工作。为做好此项工作，我们将征订、读报、用报紧密结合起来，采取到校宣讲、深化报纸价值和特色的解读、读报经验分享会、读报成果展示等方式加大宣传力度，指导学校加强阅览室、阅报栏等阵地建设，开展形式多样的读报用报活动，发挥教育报刊在指导教育教学、全面推进“双减”、提升教育质量等方面的重要作用。近年来，《中国教师报》征订率连年攀升，教师读报学报用报的热情不减，我们部门也多次被评为“全省教育宣传工作先进集体”。
也有遗憾，近年来少了一线的经历，少有真实的课堂与教学故事可与《中国教师报》再次“对话”。但仍会高兴地看到，有很多基层一线的文章在每一期《中国教师报》的版面上源源不断推出。正是这些真实的声音、真实的故事、真实的感受，如同一条条汇入大江大河的“细流”，奔涌在《中国教师报》20年的发展历程中。
二十年正青春。衷心祝愿《中国教师报》在“让中国教育因你而改变”的初心使命中越办越好！
你为我插上起飞的翅膀
李秀芳
陕西省宝鸡市金台区三迪小学
“你就是李秀芳？见你名字很多次了，我常读《中国教师报》，好几次看到你的作品，一个优秀教师就需要像你这样，不仅要会教书，还要善总结……”陕西省宝鸡高新中学副校长苏坤握着我的手说。
我有些激动，原来我的文章也有这么多人关注。
说起《中国教师报》，我和她有十几年的缘分了。
1998年，17岁的我从陕西省凤翔师范学校毕业后回到麟游县一所乡村小学任教。那时的乡村小学三点半就放学了。为了打发大量的空闲时间，也因为刚刚登上讲台，我便经常从校长那找报纸看。那时，看得最多的是《教师报》。2005年的一天，在校长那里拿的报纸中多了份《中国教师报》。光看报纸名称便多了几分好奇：《中国教师报》和《教师报》有什么区别？打开一看，16个版面有国内海外时事新闻、创新课堂、班级在线、教师论坛、杏坛春晓……既有前沿教育教学理念，又有可学习能操作的具体方法，还有班级管理的金点子，我爱不释手看了一遍又一遍。
《中国教师报》陪我走过那段孤寂的时光。有付出就会有回报。2006年我被推选参加宝鸡市教学能手大赛，当年我是麟游县唯一一位获得“宝鸡市教学能手”称号的教师。
2007年我被调入麟游县局直小学镇头小学。我暗下决心一定要教出个样来。要在县城学校站住脚，就要提升自己的教育教学理念和课堂教学方法。《中国教师报》这个老朋友又发挥了重要作用。尤其“课堂创新”板块的教学实录教学设计理念新、描述详尽、可复制性强，如成都大学教授陈大伟的《发现美感受美表达美——〈桂林山水〉第二课时教学实录》就给我很大启发。我持续关注了《赏桂林之“山水”》以及《教学生生存教学生生活——我上〈桂林山水〉的思考》一系列文章，让我领悟到课堂要注重学生学习体验，教给学生学习方法，提升学生语言文字运用能力。
2010年，我担任学校主管教学副校长。那一年，中国教师报与宝鸡市教育局联合启动了“优化教学模式，构建高效课堂”课堂教学改革项目。作为学校项目负责人，如何构建高效课堂，推进高效课堂的平台与载体是什么？在我与同事茫然之际，看到《中国教师报》对山东省茌平县杜郎口中学“三三六”模式、河南省洛阳市西工区“心教育”等课改经验的报道，眼前一亮，明确的教改理念、具体的操作方法，让我们迅速掌握了导学案编写方法、小组建设与运用、课堂管理与评价方法。教学方式的转变促进了课堂教学效率的提升，学校被评为宝鸡市高效课堂五星级实验校，我本人也被评为宝鸡市“校本研修先进个人”。
2016年，我被调入宝鸡市金台区东仁堡小学，从山区调入市区，无疑压力更大。这一年，我静下心来细细盘点近20年的教学收获与感悟，总结教学方法与经验，先后撰写了《这节课，孩子学会了什么》《好课“八要”》等10余篇文章发表于《中国教师报》。文章的发表让我的教学观点得以分享，教育教学能力得到肯定，更激发了写作的动力。
2021年，我被确定为“陕西省第七批中小学学科带头人培养对象”，成立了工作坊。在我的工作坊里，有一大批热爱教育并愿意为之努力的青年教师，他们一样爱上了《中国教师报》。在这里他们可以听到最新的教育呼声，看到最新的教育动态，学到最新的教育方法，进而成长为最优秀的自己。
来源 | 中国教师报
编辑 | 皮皮兵不皮