四月是日本的开学季，从大中小学到幼稚园保育园，都会在这个时候开启新的学年，类似于我国的九月。
开学季对于新入学（比如一年级）或入园（小班）的孩子是尤其重要的，因为有“入学（园）式”。日本是个十分注重仪式感的国家，学生时代的入学式和毕业式，对于每一个家庭来说都是非常重要的日子。
入学（园）式当天，家长和孩子会穿正装出席，非常隆重，这已然成为每年四月一道独特的风景。前几天开车的时候经常能见到一些中小学门口站满了身着正装排队等候入场的家长们。
小学入学式
幼儿园入园式
由于去年我们过来的时候已经四月中旬了，所以虽然两个孩子一个是一年级，一个是小班，但都挺遗憾地没能参加入学（园）式。这个只能待到以后弟弟读小学，姐姐进中学的时候才能体验一下了。
今年，姐姐升入了二年级，弟弟成为了中班生。然而，开学第一天回来，我就有点郁闷了！怎么回事呢，原因就是：班主任都换人了。
为了说清楚这个事情，先简单介绍一下日本的一些教育制度。
日本政府始终认为国民的基础学力（是学力，而非学历！）是国家竞争力的重要支撑，因此，增强义务教育的整体质量水平，提高学生的学业水平，增强国民的国际竞争力，一直都是历届日本政府非常看重的执政内容。
从义务教育的层面，日本教育法规定了公立小学的硬件设施、配置等要做到全国统一，以此来最大程度地避免教育资源存在优劣从而争抢学区的情况发生。这也是为什么很多人会说日本“有贫困的地区，但是没有贫穷的学校。”
最重要的是日本的教师是要实行轮岗的，教师平均每3~6年换一次学校，校长每5年跨区换一次学校。教师轮岗制下的公立学校，在教育水平上相对比较均衡，这能确保一些相对偏僻地区学校的教学质量，最大程度保证“教育公平”。
在学校发的新一期的校报上，写明了今年哪些教师转岗去了哪些学校，又有哪些教师从其他学校转来，所有的信息都是公开透明的。
我不知道这些教师轮岗的具体安排是怎么产生的，不过看起来是有一些逻辑性在里面的。比如年轻的教师轮岗频率多一些，也可能会转去相对远一点的学校，年纪较大或成家的教师，频率会小一些等，还是比较人性化的。
除了教师的轮换，学生们也会被打乱重新分班以平均每个班的综合水平。这样一方面避免所谓优生或差生集中于一个班级的情况，另一方面孩子们也有机会接触到更多的同学和老师。这点和国内某些学校会把所谓的好学生集中到一个班的做法有很大的差异，毕竟和学习成绩升学率相比，日本的学校更看重环境的公平和良好人格体格的塑造。
虽然我一直都是知道这些背景的，但当女儿放学回来说班主任换人的时候，我一下子还是有点错愕的，关于老师的许多点滴过往一下子涌上心头。
女儿一年级的班主任叫雅子老师，是位中年女性，可能五十来岁吧，这点从她的名字就能看出，那个时代的日本女性多喜欢用“x子或xx子”来取名。还记得在我们入学登记的第一天，雅子老师就专门跑过来鞠躬致意打招呼，当时就感觉这是位非常慈祥有爱并且认真负责的老师。
在女儿入学的头一个月里，市役所指派的中文老师还未就位，她每天自备翻译软件，手把手的教女儿适应着学校的方方面面。
那时候，无论是我们家长还是孩子，都是初来乍到，对于这边的环境都是懵懵懂懂的，她每天会在孩子的联络册里写一些学校的安排，教学进度和孩子学校生活相关的内容等。
有一次去接孩子，她拉着女儿的手走出来，先是跟我说了一些怎么上下学的安排，末了，用翻译软件打出一行字，她说孩子每天很努力，她也会努力加油的，请我放心……
在之后的这个学年中，其实我并没有很多机会接触到老师。主要是因为日本这边老师是不大会和家长私下接触的。一般来说，家长也不会，或者说也不该有老师的个人联系方式，所有的事情都是通过先和学校沟通再做进一步处理的。学校也会定期安排家长去参观上课（一学年3-4次），老师也会有一次家访，仅此而已。
雅子老师平时应该是很忙的，因为除了体育课，其他从语文到数学，从美术到音乐，都是由她来任教的（低学年阶段一般都是班主任兼任所有课程，有的甚至包括体育课），所以她的嗓子永远是沙哑的。但上课时，她的状态始终是那么的投入，我有时候感觉她不像老师，更像位妈妈。
每天和30个叽叽喳喳的孩子在一起，时而声情并茂地朗读课文，时而弹琴带着孩子们歌唱，时而又手把手教他们做手工……虽然一年级下午3点就放学了，但每次6，7点经过学校的时候，女儿都能认出雅子老师的自行车还在那，要知道她可是早上8点不到就已经在学校了。
现在想来，老师应该是知道下学期不会再带这个班了，所以在一年级的汇报表演结束后，面对所有的家长，她感谢了孩子们一年来的努力，感谢家长的付出，欣慰于孩子们的成长，说着说着就哽咽了。
女儿曾说过，雅子老师和所有同学都道别过，只不过那时候我以为是老师对于学期结束的关照就没多在意。而在和我的最后一次面谈时（当时不知道是最后一次），她始终在表扬孩子的各方面进步，而且不是那种泛泛而谈的表扬。你会惊讶于她虽然带30个学生，却能记得我家孩子那么多细小的瞬间，那么多成长的变化！
不同于前几次的是，在那次面谈结束时，雅子老师非常诚恳地说：我真的非常高兴，您的女儿能来到我的班上，谢谢你们！这句话，她当时认认真真说了两遍，都把我整得有点不知所措了。临走时，还深深地鞠了一躬。
那天的场景和对话，我至今历历在目，声声在耳，原来，老师已经用简单真诚的方式做了道别。
其实在过去的一年里，有无数个瞬间，我都发自内心想对老师表示感谢，但我用国内的思维模式，想着以后应该会有一些比较正式的场合，比如提前告知任期结束的家长会或者毕业典礼之类。然而，这些感谢终究只能遗憾地留在了心里。
这一年来，我由衷体会到一个最普通基层教师对于这份工作的热爱和投入以及对于孩子们真挚而无保留的付出。
每当我们谈到一个国家的发展时，教育始终是绕不开的话题。当全世界都在看好欧美的教育资源时，日本却不声不响跑在世界前列，成为一颗教育界的“沧海遗珠”。
其实不论是从教育质量，还是从教育福利上来讲，日本可一点都不输传统教育大国。毕竟二战后日本的迅速崛起，靠的就是教育。而支撑起这一切的，就是千千万万个像雅子老师这样的基层教育工作者们，他们真正以教书育人为理想，发自内心尊重并热爱教师这个职业，一代又一代不懈地努力工作着。
这篇文章，也引用学校教学理念来做个结尾吧。
“培养起基于爱和信任的交流，拥有感受美丽事物的能力，能表达出自己的感动，可以传达给他人喜悦，培养出一颗明朗沉稳的心。”