“素质教育与应试教育并非是绝对对立的关系，也不是互相冲突的存在，更不是非此即彼的模式，而是互相依托、互相促进的关系。”在TWP腾讯智慧育儿分论坛——素质教育专场，易轻松教育集团董事长、绘精灵少儿美术创始人梁雪华为我们分享他的真知灼见：
提到“应试教育”的时候直接能想到的就是“考试”，应试是为考试而生，它的教育目标就是“知识传授”，注重技能训练，让孩子记住知识点，能很好的面对标准化的考试，也往往因为这个才会存在“优等生、差等生”这样的差别。
而“素质教育”就是德智体美劳的全面发展，侧重的是各种能力的培养。我们经常会看到公众人物的孩子是多么的出色、多么的优秀，戏剧、外语、画画、弹钢琴……样样精通，似乎成为了素质教育的典型，给人的感觉是素质教育在持续受到追捧，而应试教育更加备受诟病甚至贬低，但细细一想则是另外一番风味。
为什么这样说？因为很多时候我们家长往往更多看到的是别人家孩子的“结果”而没看到“过程”，这个“过程”就是那些被认为是“素质教育典型”的背后又存在很多和应试教育体系相关的动作，只是没有被我们大家看到而已。
针对孩子的教育，往往会存在很多悖论或者说博弈的情况，比如很多父母其实都有“不能输在起跑线”上的观点和意识，但是送到“减负”改革后的学校后发现如果不特殊加料孩子都一样，自家孩子很难突显出来或者说很难获得更好的“成绩”，所以就又主动给孩子报很多培训班，当然有的是应试提升，有的素质培养，这是一种博弈且并存的现象。
另外一个现象其实也比较感性，那就是“孩子快乐了，家长往往就焦虑了”，所以会出现减负使得大量中高收入的家庭逃离公共教育体系，去私立机构和部门去寻求更高水准的服务。在这里边我们能看到应试与素质教育的一种关系，那就是应试、与素质教育家长都需要，你应试能力强就会敦促家长再额外选择素质教育，你素质能力强就会同步额外给你拔高应试能力。
另外我们再从这两种教育体系对能力培养方面看下，其实应试教育在能力培养上除了我们看到的考试能力外，其实最核心的是孩子的思维模式，在学习的过程中，人的多种思维模式得到综合锻炼比如逻辑思维，这些思维模式为孩子们在今后的学习和生活中，获取更多的知识，提供了源源不断的能量；再有就是应试教育给孩子提炼适合自己的学习方法，因为只有通过应试的这种长期的锻炼，孩子才能提炼出最适合自己的一整套学习方法，并形成独特体系；再有也是非常重要的一点，那就是应试教育更容易塑造孩子的“逆商”，逆商，也就是逆境商数，是指人面对逆境时的反应能力，以及走出逆境的能力。
对于所有人来说，无论是成人还是孩子，大家天生都有惰性，而学习本身就是接触和习得自己未知的内容、不会的内容，而这个过程就是逆水行舟，甚至是痛苦的，而应试教育恰恰把孩子面对困难和挫折的这种逆商能力拔高了，这个是很重要的。
从这一块来看的话，应试教育除了在考试方面的贡献外，为素质教育的学习提供了很好的“原动力”，让素质教育的过程和结果也更加突出，而这些也是孩子终身学习的必备能力。通过这些我们能看到应试教育其实很好的促进了素质教育。
企业在教育行业的中的角色，不必那么泾渭分明，教育产品上不仅要满足孩子在素质教育方面的全面发展，也要兼顾应试教育下的考核需求。
美术更多是通过打破传统范画式的教学，通过一个主题、通过一些场景，通过专业老师的引导，充分调动孩子的观察、想象、动手等等的方方面面，让孩子画出有想法的作品。同一个主题，每个孩子所画的作品差别是很大的，各有特色，最后让孩子去讲述自己的作品，既保证孩子的绘画技能，又提升了孩子的表达、自信等多个方面，更主要的是让孩子一直觉得学的很有趣，不是强加式的，反过来孩子培养培养的素质能力也大大提高了他们应试学习的自信和接受度。
纯外教少儿英语，注重对孩子语言能力及综合能力的培养，课堂上除了培养孩子的语言，更多还会系统融入和培养孩子的思考能力、沟通协作能力、创造能力、领导能力、沟通能力、甚至应试考试能力等等，从而全面的打造孩子的世界公民素质。侧重对孩子语言和综合能力、应试能力的双提升，孩子慢慢掌握了一门语言，性格、表达、动手能力等各个方面的改变和成长，孩子在我们这成就了自信，培养了兴趣，在学校那也得到了很好的释放，这个也是对素质教育和应试教育互相促进的一个见证。
总之，简单来说，应试教育与素质教育的关系，是互相依托和互相促进的。如果只是互相对立，非此即彼，那无论选择哪种都会有损伤。无论是对于教育机构还是学校，也需要考虑将两者进行兼顾，互不抛弃，让孩子受益能最大化。