李得怀的父亲伤透了心

　 李得怀在报到后，被安排在男生宿舍310房间，报到当晚，几个学生会的干部就挨个向新生索要电话卡，当要到李得怀跟前时，遭到了李得怀的拒绝，而后学生会的干部竟大骂李得怀欠收拾。
　　李得怀的命运，就因为拒绝了学生会干部的勒索，而彻底改变了。

　　9月15日下午5时许，李得怀去学校外吃饭，结果在一网吧门口碰到了学生会的干部，当时有7个人不问青红皂白就将李得怀一顿暴打。李得怀逃脱后吓得不敢进学校，于是只好去找在离该校不远的兰州工业专科学校上学的哥哥李得龙。

　　当晚9时许，李得龙和几位同学将李得怀送往学校。当他们将李得怀送到离宿舍还有10米远的地方时，楼道里突然冲出六七十名学生，同去的王鸿被人用砖头击中头部，当场翻倒在地，同去的其他人除了一名女孩子外，无一幸免地遭乱棍的夹击。李等人本能地向学校大门口跑去，但原本敞开的大门也在高个学生的喊叫下被门卫锁上了。同去的女孩小月苦苦的哀求门卫放她出去，但门卫却对她说：“学生会的人发话锁门，谁也不能开。”

　　9月18日凌晨，李得怀因伤势过重，抢救无效死亡……【全文】

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　　16日下午5时，兰州铁路运输技工学校的主要领导，范校长在李得怀的病房里闪电般的露了一面后，就在再也没有出现过。为挽救儿子的生命，李得怀的父亲李沛国曾跪在张克副校长的面前，乞求他能够交纳医院所需的费用。

　　9月19日，4名主要嫌疑人被刑拘，另6名嫌疑人被取保候审。9月21日，校长范元平、书记王清彦做出书面检查；主管副校长张克、学生科长李健、值班干部高宏斌、值班教师潘春生、门卫闫宏志停职检查。

　　学校学生会成了“黑社会”，学生被打死，校长还能凭借一纸检查，稳坐校长宝座，这在许多人看来，简直不可思议的事情，居然就活生生地发生了。

　　再来看看学生透露出来的学校的管理状况：

　　一位姓赵的学生说，在该校发生如此的打架事件不止这一次，在该校老学生欺负新生是正常的。

　　打饭：只要学生会的老学生在，新生是决不能超过老生的位置，否则就会挨嘴巴，就是平走在校园里也是如此。

　　洗澡：如果有学生会的老学生在澡堂里洗澡，新生决计不能进门，不然被老生看见后，就要给他搓背，假如反抗就要遭修理。

　　睡觉：新来的学生是决计不能睡在下铺的，还有，睡在上铺的新生，还要晚上给老学生端洗脚水，李得怀就是也没有进贡而遭到毒打的。

　　进贡：识相的新生在开学后，都要向老学生进贡些东西，当然钱物不限，如果学生反抗，就会招致暴打。

　　该学生还说，此前该校就发生过老学生将新生从5楼的窗户中推下的事，事后，学校领导禁止学生告诉家长和不准向外界讲……【详细】
　　

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　　越演越烈的校园暴力，不仅仅在这一所学校。

　　在著名搜索引擎google上输入“校园暴力”一词，可以得到112,000项搜索结果，足见这个词在网络上出现的频率之高，其首关注程度之深。

　　用任何词语来描述校园暴力的状况都是乏力的，从以下的新闻标题中，可以管窥一番：【腾讯校园暴力专题】

　　·黑龙江一名中学教师众目睽睽之下施暴掐死学生
　　·多次奸污均得逞 达州“禽兽教师”缘何逍遥法外
　　·竟让学生“舔屁股思过” 贵州一小学教师被查处
　　·禽兽体育老师强奸12名学生并导致其中两人怀孕
　　·郑州一17岁中学生因暗恋女生移情别恋将其杀死
　　·佛山市一女中学生召来男友打群架 致两人重伤
　　·山西一学校发生惨案 初一学生连捅同学5刀致死

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　　　　　　　　北大医院幼儿园儿童被砍伤　

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　　李得怀之死，仅仅是中国教育的管理现状的一个小小的缩影。

　　学校，已不是一方净土，学校教育的现状，折射出许许多多的社会问题：

　　学校工具化：许多的学校，已经成为某些人发财的工具。学费、学生伙食，都成为一些人发财的途径。

　　管理官僚化：中国的大学，校长、书记各1人，副校长、副书记多达10人；学校的常设处、部、室多达30－40多个，即便精简也是把几小盘菜装进一个大盘，实际上人数没有减少。还有自上而下的团、工会系统，有各级学术机构——学术委员会和学位委员会。因此，相互摩擦、权力争夺、踢皮球、开会、没事找事干，构成了每日大学的管理事务。领导班子的最大工作是尽量向上面要钱、要指标、要项目，然后在下面搞分配。大学宝贵的资源，就这样日复一日地被浪费着。

　　人际世俗化：毕业工作的压力、消费观念的诱惑把学生的思路、情绪、选择引进死胡同。大学生或麻木不仁、或玩世不恭、或浮躁轻狂，关于人生、社会的基本素养几乎空白，文史哲完全不懂，便钻研市侩的交际学、公关学、谋略学、厚黑学，基本的科学理论、系统知识、思维能力都不具备，便专注于某些专业技能（南方一些大学生除计算机和外语外的所有课程都只应付）。　

　　近亲化、人情化、宗派化，师门陋习猖獗，劣胜优败成风，公平竞争窒息，近亲繁殖成了中国大学最典型、最严重的结构性陋弊之一，而且愈演愈烈，成为学术退化、学术腐败的重要根源之一。【参见姚国华《大学重建》一书】

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