“荒诞”作业：
在广东外语外贸大学讲师何少轩布置作业后，如何打劫银行成了学生们日夜惦记的事。有些同学两个星期以来都在讨论如何打劫银行，有些同学在睡觉、吃饭的时候都在研究。一位学生的ＱＱ签名上写着：“神啊，教我怎样才能成功打劫银行吧！”
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作业在两周后进行了公开讨论，正是这场课堂讨论让何少轩老师置于舆论的风口浪尖。这种别出心裁、非常奇特的教育对开启学生智慧，引发学生多角度思考无疑有着一定的作用，但其方式方法又是否能为学生和家长接受？不少家长甚至提出，何少轩老师究竟要把我们孩子培养成什么样的人才？
《潇湘晨报》记者方兴 广州
报道
（1）课堂“劫银行”
３月１８日，广州，立春以来的第一场大范围的阴雨。位于白云大道云溪山下的广东外语外贸大学北校区笼罩在一片薄雾中。广东外语外贸大学中国语言文化学院文秘班专业课讲师何少轩没有想到，这一天将给自己带来一次持续近２０天都没有结果的“阴霾”。
当天下午，２００６级高级涉外文秘班的一场课在北校区第二教学楼的２１２教室进行，开始一场“７分半钟打劫银行”的作业讨论。
早在３月上旬，何少轩给文秘班上撰写企业计划书的理论课时，布置了一道作业——在限制人员以及时间的前提下，运用人力资源配置等的方法，以抢劫银行为目的，撰写一份企划书。作业将在两周后进行讨论，看谁的实际运用能力较强。
课堂讨论如期举行。在同学们拿出的方案中，ＡＫ４７、催泪弹、假车牌、炸药炸弹等都被学生用上，并充分运用管理学制图、拓扑学、鱼刺图等方法来展现自己的资源分配能力。
作业规定在７分半钟内把计划实施完毕，但大部分的学生组都用不到７分钟，有的学生只用了４分４５秒就完成了“抢劫”。
有企划书将“首领”安排在车里，“首领坐在车里。是对资源的一种浪费。首领是可以统领全局的人，应该跟着大队走，照顾大多数的弟兄，而不是窝在车里，做好逃跑的准备。”老师一语惊醒梦中人。很多学生开始反思自己的资源分配能力。
有的学生把流程图做得太花哨，枝叶太多，让人看不明白。“这样会增加读者的阅读障碍，还对企划书的实施产生不良的影响。”何少轩一边说一边把其中优秀的作品显示出来，让其他组的同学参与讨论。
（2）冲击波
３月２０日，有媒体对何少轩与学生的讨论进行报道，并引导各界展开“教育内容是否有违道德”的一次大讨论。
压力骤然而至。从媒体上获知这次课堂讨论内容的学生们，对何少轩产生了极大的兴趣。茶余饭后开始谈论这位老师的教学方式。“我们在班级的群里聊何老师时，被辅导员制止，禁止我们谈论这个话题。”在北校区的第１２栋宿舍，一学生对记者说。甚至有学生要求记者不要向他们打听任何情况，“我们说了会受处分的。”
其实，早在２００２年，何少轩就开始给学生布置“打劫银行的企划书”的作业，但一直没有受到外界或学校的关注。就在这次作业布置后，有学生打电话给报社，要求媒体来报道。
在何少轩布置作业后，如何打劫银行成了学生们日夜惦记的事。有些同学两个星期以来都在讨论如何打劫银行，有些同学在睡觉、吃饭的时候都在研究。一位学生的ＱＱ签名上写着：“神啊，教我怎样才能成功打劫银行吧！”
这起事件被媒体曝光的第三天，学校便成立了以一名副校长为首的调查组，对何少轩在课堂上的讨论内容以及该不该这样做进行全面调查。“何少轩给学生布置这样作业是不恰当的！”广东外语外贸大学中文学院院长郭德茂在办公室对本报记者说。
“来得太快了。我根本没有回过神来，关于‘道德’的讨论就开始了。”４月３日，见到记者，何少轩并没有抱怨媒体对他的质疑。“写这个计划书，只是锻炼文科学生的思维，培养学生的人力资源配置能力。媒体有媒体报道的权利。”
（3）调查还在进行
何少轩接受了学校调查组成员的问话后，并没有遭到其它处罚。在学院教务张贴栏上，可以清楚地查到何少轩给２００６级涉外秘书写作、２００７级涉外文化管理、基础写作授课。
４月３日，星期四，记者发现何少轩的课并没有换老师授课。此时的他以一件格子外衣、牛仔裤的随和形象出现在学生视野里。下课后，许多同学围着他讨论一些问题，他们不断比画，不时有笑声传出。
“学文秘的学生思维没有工科的学生好，让学生自己多设计，主要是锻炼他们的思维。在实际的策划运用中，思维能力是很重要的。”何老师道出布置作业的初衷。“策划之中应该包含什么资源，怎样安排这些资源，这是我教学生应该考虑的，而不是真的要学生这么去做。”
“省教育厅对此次事件非常重视，学校对何少轩的调查还在进行中，最终处理结果还没有出来。校长办公扩大会议做出的初步结论是：劫银行例子是不恰当的，很错误的，不符合社会主义办学宗旨。”该校宣传部部长孔晓明对本报记者做出这样的答复。
还在接受调查阶段的何少轩被学校要求不得跟外界谈论任何关于学校、个人的情况。在与记者交谈过程中，何少轩多次以手掩口的姿势，拒绝谈论当初过多的细节。
“我不喜欢纯理论的教学。我认为９９％的学生在毕业后需要的是动手动脑动嘴的实际操作能力，如果大学不教会他们这些，等他们毕业后再到社会上去学会，那就迟了。”下课后，何少轩对本报记者认真地说，“其实我也可以照本宣科，或者教授纯理论的东西，做个多一事不如少一事的老师。”
“劫银行”作业经媒体报道后，一个过去的同事在博客中公开声援何少轩。“特此声援何少轩老师，他是我遇到的为数不多的有脑子的老师之一……没有让人舒展的制度安排，就没有舒展的人；没有舒展的人，就没有舒展的精神……没有涵量，何为大学？”
（4）争议何少轩
何少轩从东北师范大学中文系毕业后，到原广州外贸学院基础部汉语教研室任教，之后在华南师范大学中文系、中山大学中文系游学。时间一晃就是七年。
１９９５年，他进入广东外语外贸大学国际文化交流学院中文系任教，先后在新闻与传播学院和中文学院教授大学语文、基础写作等课。这些年间，他主要从事教学方法的研究，“让学生怎么样才能更好地提升能力”是他的梦想。
“风趣幽默，让无聊的大学语文变得不无聊，在各种任务中激发想象和创作，名副其实的素质教育。”在评师网上，一位自称“我是２００２届的”学生在２００７年５月２４日留下对何少轩的评价。
２００８年４月３日上午的第三四节课，何少轩站在广东外语外贸大学课堂上，再次以“在各种任务中激发想象和创作”来彰显他的教学理念。这堂课要求学生设计“两只猴子使自己到达天堂”，设定的结局是“只能有一只猴子进入”，方法不论。另一堂课是要求学生设计一个方案，“在全国范围内募捐，对一个孤儿院进行救助”。
何少轩并没有站在讲台上滔滔不绝，或者照本宣科，而是要求学生在讲台上当着教室里所有人的面，以投影的方式讲述自己的思路和内容。他在下面不时点评。课堂发言非常踊跃。“他经常要求学生自己动手动脑动嘴，他充当的是一个引导者。”一个学生对记者说。
但也不是所有的学生对何少轩抱着好感。“这个老师有点怪，他的作业总是千奇百怪的，和别的老师不一样，我们已经见怪不怪了。”有学生说，老师之前布置的作业选题也是很离奇的，所以他们早有心理准备了。
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