杨帆：这个事还没到解释的时候。我只能说就谈比如说基本失范，比如说师生关系，一个错误概念如果引入了之后，会引起相当的混乱。我还说这个，就是说谁掌握标准，标准是什么掌握不了。这个东西本来在社会上是有的。我再发现一个事，比如说事后我的学生查了，我的学生有学法律博士，很聪明的，这些冲突的过程，评判是非，他是专家我提出来他可以深入说。居然发现所有调节师生规范的基本东西，法条上一个东西都没有。有了冲突怎么办？相关的学生守则和教师守则一条都没有。你说以前是怎么做的？所以我没有必要给自己解释，现在不到时候。但我是研究问题的，冲突起来是没有什么法律的关系或者是规章制度调节的，没有。他就说了这个没有，但是以前呢学校也是运行的，中国社会这么多年也是运行的，主要是靠惯例和文化。但我们中国社会道德失范可不是小事，道德分裂成6：4的时候，社会对你已经没有评价了。再加上一些人在蓄意的挑拨学生就更麻烦了。所以，这个情况当然有两个思路，一个是还要恢复我们社会的道德规范，这就是很重要的。再有一个就是建立法治。就是说干脆我们定一些具体的条，你定了以后就惊人了。像这样的事，因为我不能再争论我对还是学生对，因为争论到最后，我们学校的名誉要受到影响，所以现在不是时候。我只是说这个事，就发现居然没有任何的规范可以调节说该怎么做的，没有！
但是以前，发生冲突的时候，像西方有一个陪审团的机制，校长、书记、团委、学生、家长有一个会把这个事拿出来讨论，到底怎么办，看谁对谁错，完了之后最后做一个处理决定，当然这个机制现在是有的。机制是有的，并不是制度不完善，这个制度是很完善，但是现在发生了重大的分裂，它就是因为社会道德的底线，基本价值观没有了，发生混淆了。这个事就很严重了。
主持人司马南：杨教授关于师生关系失范这件事情，他从自己的事情出发谈了一点感受，他认为这个时候不是解释的时候这话很长，但是我相信网友朋友会从杨教授的这番话中，各自会解读一些东西，我认为这里面有三个东西继续盘问。
第一，师生各有守则，老师守则、学生守则，但对发生冲突以后怎么解决没有规定。杨教授指出这个问题，如果属实的话，这的确是解决师生关系的很重要的点。这个大概值得研究。
第二，从杨教授刚才的表达的感觉上来说，这件事恐怕给杨教授带来的影响还是很大的。所以杨教授我能不能直问一句，您认为这件事情，最后媒体上的一种传播对您来说是公正的吗？您做是否回答就可以了。我们就能理解你内心深处的感受
杨帆：我现在没法儿说。
主持人司马南：那再说第三个问题，您刚才不经意讲了一句，你说有人蓄意挑拨学生，这事复杂了，其实是很简单的课堂纪律的问题，现在演变成了有人蓄意挑拨学生。
第一，谁挑拨；第二，蓄意，此意从何而来；第三，蓄意便能够挑拨而成；第四，挑拨成了，表现状态是什么样；第五，这种表现状态，又造成了什么结果？
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2008年全国两会 | |||||||
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