早报北京
电 京剧进课堂，一石激起千层浪。昨天，全国人大代表、浙江小百花越剧团团长、中国戏剧家协会副主席茅威涛在北京向记者透露，她向全国两会提交“关于进一步完善传统艺术纳入国民教育体系的建议”。
茅威涛认为，教育部提出在中小学课堂中引进京剧，这是个好的信息，在保护和弘扬传统文化方面起了一定的积极作用，但如何能使这一举措达到预期的效果，具体操作上还有待完善。
她认为，戏剧进校园
是为了学习传统人文美德
“传统文化进校园的最终目的究竟是什么？”茅威涛一直在思考这个问题。
“戏曲进校园，除了培养青少年学生对传统优秀艺术的了解、培养他们对戏曲艺术的欣赏习惯，对一个剧种来说，还培养出了一批批的戏曲艺术市场的终端消费者。但从文化自觉的角度，是为了让学生们从戏曲中学习传统文化艺术的精髓，受到传统人文精神的熏陶，这是一份青少年成长过程中弥足珍贵的养分。譬如《岳飞传》中“岳母刺字——精忠报国”所传递的是“忠孝节义”的传统美德，是“齐家、治国、平天下”的人生信仰。因此，茅威涛认为教学内容的选择非常重要。
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但对此次“京剧进课堂”中教学曲目的选择，茅威涛提出了不同的意见。
“15首京剧选段中，样板戏就占了9个。这些充满阶级斗争情绪的样板戏在‘90后’的中小学生心中能否引起共鸣？孩子们会不会因此而喜欢京剧，进而喜欢传统文化？”茅威涛对此打上了问号。
她认为，文艺要回归到人性化、和谐化的理解上。艺术教育讲求的是以审美为核心，以兴趣爱好为动力，讲求的是潜移默化。强制性教育有违艺术发展的规律和艺术教育的规律。
她发问，戏剧进校园
浙江推广的更应该有越剧
茅威涛建议，传统文化不应该仅仅停留在走进课堂的层面上，需要完整地纳入国民教育体系，只有这样才能对传统文化艺术的发展起到更好的保护作用。
2006年越剧百年时，在“越剧进校园”的演出活动中，浙江小百花越剧团曾在中学生中开展过一系列调查。在接受调查的学生中有90%是第一次看越剧，80%的学生从来没有进过剧场。但让茅威涛没想到的是，有95%的学生表示通过观看这场演出喜欢上了越剧。更让茅威涛感动，也是意想不到的一项，就是有100%的学生表示：没想到越剧的艺术形式是这样美的，知识和修养是两码事，剧场所给予他们的是课堂上无法获得的。
茅威涛认为，对于传统文化的兴趣是可以培养的，但需要通过多种方式尝试，引进师资、与剧团合作不失为一种选择。她给记者讲了自己的亲身体会：“1993年开始，浙江小百花越剧团就已经开展了一系列进校园的活动，除了进小学、中学外，还进入了大学，采取多种形式跟学生们进行全方位的互动与沟通，包括校园演出、举办讲座、邀请学生进团看戏等等，并在杭二中设立了爱越基地，公益性地投入资源，为该校艺术选修课提供师资力量，进行多种方式的基地建设。通过这个实践，越剧在杭二中得到了很好的推广，让相当多的学生学会了欣赏越剧，发现了越剧的美，进而学会了表演越剧。同时这也说明，越剧作为吴越地区传统文化的代表，更容易在江南被推广和接受。
针对即将在全国10个省市区进行试点的“京剧进校园”，茅威涛却认为，戏曲的发展都有其区域性文化的特色，文化保护需要本土化、需要因地制宜。
“为什么杭州的六公园里很少有人在唱京剧？”“为什么嵊州有101个民营越剧团，且呈现出蓬勃发展的态势？”“为什么浙江的民间京剧团几乎是零？”
一连串的发问后，茅威涛对记者说：“在我们杭州，完全可以尝试将越剧纳入当地学生的音乐课。”
她说，京剧虽说是“国剧”，但也只是至今传承下来的200多个戏曲剧种中的一个。而且为数众多的地方剧种各有鲜明的地域特征和美学形态，承载着独特的地域文化。如果仅仅把京剧送进校园，就会削弱其他地方剧种的影响力和发展，在文艺方针上似乎也很难真正体现“百花齐放”。
“艺术形式多元化是传统文化发展的最重要的价值。”茅威涛认为，在浙江等一些有丰富地方剧种的地区，也一刀切地推广京剧显得有失偏颇。□特派记者 贺一祺/
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2008年全国两会 | |||||||
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